No creo que se pueda considerar algo trivial el aprendizaje mucho menos que se pueda observar y medir con simples preguntas, es un gran proceso cognitivo el aprender, como lo son las estrategias e instrumentos de evaluación y los contenidos ya que por un lado se manejan la competencias académicas y por otro lado las competencias laborales pero a manera de complemento una con la otra.
El alumno es quien realiza las actividades para conseguir los objetivos que se pretenden, el es quien debe tener el interés por aprender a que si no cumple con esto no se podrá conseguir el aprendizaje ya que no contara con objetivos concretos ni metas a concluir.
Xavier Vargas Beal en el Aprendizaje y el desarrollo de competencias problematiza el tema a partir de una nueva exigencia educativa que es el de desarrollar competencias en nuestros estudiantes y hacerlo desde el aprendizaje significativo el cual se sitúa en la vida cotidiana y la vida laboral.
Aquí el maestro no media conocimientos, ni provee aprendizajes mas bien provee herramientas físicas o psicológicas que el estudiante necesita siempre y cuando el estudiante manifieste su interés por aprender, sin olvidar que aprender es incorporar conocimientos nuevos a los que ya se tienen.
Las competencias son las capacidades para movilizar saberes bajo un contexto determinado para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar acciones para lograr los objetivos deseados, es el hecho de vincular los saberes y situaciones concretas.
Si se analiza el trabajo educativo de las reformas anteriores donde el docente diseña a partir de contenidos señalados en un programa de estudios e incorpora algunas estrategias dando por asentado que el alumno podrá reproducir los objetos de estudio.
El aprendizaje significativo es considerado necesario para la sobrevivencia del ser humano en donde los contenidos tienen como eje de reflexión al sujeto y sus estructuras afectivo-cognitivas y eso hace que entiendan y resuelvan la realidad.
En el aprendizaje situado se hace referencia a la contextualización del conocimiento pero no solo de un problema especifico de la vida cotidiana si no desde la situación cognitiva dentro de la realidad del alumno, por ello como docentes tenemos que comprometernos a diseñar situaciones problemáticas para que con ellas el alumno pueda comprender y resolver situaciones reales donde se fomenten el desarrollo de competencias.
Piaget nos menciona que el conocimiento no se puede concebirse como si estuviera predeterminado, tampoco por las estructuras internas del sujeto ya que son producto de una construcción efectiva y continua, ni tampoco por los caracteres preexistentes del objeto, ya que se conocen por la mediación de las estructuras, las cuales se enriquecen al encuadrarse.
Las estructuras cognoscitivas movilizan conocimientos y dan como resultados los conocimientos previos después de la asimilación y la acomodación de un nuevo conocimiento llamado aprendizaje significativo que es un proceso que se construye mediante conocimientos de la realidad y del mundo que se construye así mismo como ser humano.
El alumno es quien realiza las actividades para conseguir los objetivos que se pretenden, el es quien debe tener el interés por aprender a que si no cumple con esto no se podrá conseguir el aprendizaje ya que no contara con objetivos concretos ni metas a concluir.
Xavier Vargas Beal en el Aprendizaje y el desarrollo de competencias problematiza el tema a partir de una nueva exigencia educativa que es el de desarrollar competencias en nuestros estudiantes y hacerlo desde el aprendizaje significativo el cual se sitúa en la vida cotidiana y la vida laboral.
Aquí el maestro no media conocimientos, ni provee aprendizajes mas bien provee herramientas físicas o psicológicas que el estudiante necesita siempre y cuando el estudiante manifieste su interés por aprender, sin olvidar que aprender es incorporar conocimientos nuevos a los que ya se tienen.
Las competencias son las capacidades para movilizar saberes bajo un contexto determinado para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar acciones para lograr los objetivos deseados, es el hecho de vincular los saberes y situaciones concretas.
Si se analiza el trabajo educativo de las reformas anteriores donde el docente diseña a partir de contenidos señalados en un programa de estudios e incorpora algunas estrategias dando por asentado que el alumno podrá reproducir los objetos de estudio.
El aprendizaje significativo es considerado necesario para la sobrevivencia del ser humano en donde los contenidos tienen como eje de reflexión al sujeto y sus estructuras afectivo-cognitivas y eso hace que entiendan y resuelvan la realidad.
En el aprendizaje situado se hace referencia a la contextualización del conocimiento pero no solo de un problema especifico de la vida cotidiana si no desde la situación cognitiva dentro de la realidad del alumno, por ello como docentes tenemos que comprometernos a diseñar situaciones problemáticas para que con ellas el alumno pueda comprender y resolver situaciones reales donde se fomenten el desarrollo de competencias.
Piaget nos menciona que el conocimiento no se puede concebirse como si estuviera predeterminado, tampoco por las estructuras internas del sujeto ya que son producto de una construcción efectiva y continua, ni tampoco por los caracteres preexistentes del objeto, ya que se conocen por la mediación de las estructuras, las cuales se enriquecen al encuadrarse.
Las estructuras cognoscitivas movilizan conocimientos y dan como resultados los conocimientos previos después de la asimilación y la acomodación de un nuevo conocimiento llamado aprendizaje significativo que es un proceso que se construye mediante conocimientos de la realidad y del mundo que se construye así mismo como ser humano.
